“不留书面作业”政策落实须双向努力

8月30日，教育部、国家卫生健康委员会等8部门联合印发《综合防控儿童青少年近视实施方案》，提出减轻学生课业负担，小学一二年级不布置书面家庭作业。开学一个月来，记者采访了解到，各地各学校作业量明显下降，但“不留书面作业”也让一些孩子刚刚进入小学的家长“焦虑了”，一些家长甚至建立校际交流群“补作业”。

家长的焦虑情有可原，但如此进行下去，无疑与政策初衷相违背，抵消了不留作业的政策利好。政策的理想和理想的政策，在家长焦虑中尚有待进一步增强互动。

实际上，不少家长曲解了《实施方案》的原意。《实施方案》表示，只是不给一二年级小学生留书面作业，由此空余出来的时间，引导和帮助学生们培养独立学习、观察能力。书面作业不是家庭作业的全部，把培养孩子独立学习和培养学习兴趣，家长们显然视之为与作业没有关系，这也就间接导致了家长对实施方案的不认可。

不过，从政策的实效作用来看，一些家长的焦虑也应该得到回应。现实的窘境是家长对应试教育、升学压力的屈服，有的家长在子女幼儿园时期就报了不少补习班，周末补习让不少家长“比上班还累”。几乎每一个有孩子的家庭，都在“不能输在起跑线上”的喧嚣中比拼。

不留书面作业的政策，本想楔入靠各种培训班提升学生竞争力的高墙，但显然，政策的良好初衷仍然与其他教育政策、就业政策等传统思维有冲突，这也就造成了良好的实施方案在现实博弈中被家长所抵制。如果想发挥《实施方案》的积极作用，仍然需要再提升政策的站位高度，优化与家长的互动方式。

教育政策的落实，不仅有赖于各级教育部门和学校不折不扣地抓落实，也有赖于千千万万的家长报以相向的努力。此消彼长的作业拉锯战，并不意味着孩子多么有机会接触到成功“金字塔”的顶端，而是在重复题海式战术上甘心前行。在学习教育上，不少家长宁可多作业，把自己当专家也不愿意、不敢相信教育专家的改革努力。

磨刀不误砍柴工。对于学生的成长，也需要家长多一些耐心，多从教育规律上入手教育和培养孩子。而另一方面，教育部门要加快教育政策中的传统思维，找准教育的立足点和切入点，真正让不给一二年级学生留书面作业落实到位，让阳光教育真正照亮现实。如此，才能既有利于孩子的身心健康，又能激发其学习兴趣，实现全面、丰富而有个性的发展。(张立)

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